El desafío de diseñar actividades con TIC

Jesús Valverde Berrocoso, María del Carmen Garrido Arroyo, Rosa Fernández Sánchez en el artículo Enseñar y Aprender con Tecnologías: un Modelo teórico para las Buenas Prácticas con TIC se proponen definir un marco teórico que permita explicar desde la perspectiva de la formación del profesorado la integración de las TIC en el sistema educativo. Esta perspectiva es fundamental porque se requiere que el profesor desarrolle habilidades para examinar de manera crítica las implicaciones que tiene incluir las TIC en un proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación.  Para lograr es necesario replantear los enfoques y las practicas que se utilizan actualmente para la formación del profesorado.   

El desarrollo de buenas prácticas educativas con tecnologías requiere que el profesor considere el uso apropiado o inapropiado de las TIC no desde sus juicios o predilecciones, sino que exige definir nuevos propósitos para las herramientas existentes, privilegiando el logro de los resultados de aprendizaje.

En este artículo se retoman aspectos mencionados en el texto de Cesar Coll sobre las razones que complejizan la integración de las TIC en el sistema educativo, entre ellas, la falta de apoyo de algunos grupos institucionales, la falta de formación de los profesores y la diversidad de contextos de enseñanza aprendizaje. Durante este curso hemos venido abordando constantemente el tema de programas gubernamentales o institucionales para la  formación de profesores pero es necesario reflexionar si en los cursos que hemos recibido hasta el momento se han tenido en cuenta las características de las tecnologías digitales: versátiles (utilizables en diferentes formas), inestables (cambian rápidamente) y opacas (su funcionamiento interno está oculto al usuario). Lo anterior porque cada característica genera en los profesores situaciones de tipo emocional porque se ven enfrentados a moverse en el terreno de la ambigüedad, la frustración y el cambio lo que ocasiona que escuchemos en diferentes contextos “Las TIC complican la actividad del profesor”.

	Si queremos apostarle a que el uso de tecnología cree nuevas oportunidades de aprendizaje el profesor debe rediseñar continuamente el uso de los medios para adaptarse a realidades cambiantes porque dentro de las observaciones y análisis de los diferentes contextos se vincula la convivencia de nativos e inmigrantes digitales.

La efectiva integración de las TIC en los procesos educativos se basa en el principio de que la conceptualización debe ser formulada a través de la interacción entre tecnología, contenido curricular y pedagogía. Para tener mayores referentes comparto dos imágenes del modelo TPACK donde se puede identificar los conocimientos que contempla cada componente y lo que se debe tener en cuenta en torno a las decisiones.

	Finalmente podemos destacar que el modelo TPACK permite: ü Definir y valorar una buena práctica educativa con TIC. ü Explorar y explicar fenómenos educativos ligados al uso de las TIC. ü Encontrar nuevas preguntas para avanzar en la investigación educativa sobre tecnologías. ü Diseñar programas formativos para el profesorado