Analizando Actividades mediadas por TIC

Aula invertida - Flipped Classroom

Quiero retomar lo visualizado en la charla TED de Salman Khan y los aportes realizados por los compañeros durante la sesión Nro. 4. Considero muy importante la invitación que se hace a los profesores de considerar el aula invertida, porque posibilita que los estudiantes accedan a información basada en formatos multimedia e interactivos: vídeos, animaciones y actividades desde su casa, en una biblioteca o en los lugares en los que tengan acceso a computador e internet. Lo anterior permite estudiar a su propio ritmo, para el caso de los vídeos pueden adelantar de acuerdo a lo que ya saben o repetir para fortalecer, experimentar dando posibilidad al error, alcanzar la meta de dominar determinado concepto, no hay pena de preguntar. Adicional son los mismos estudiantes los que están teniendo la iniciativa de utilizar estos recursos que encuentran en la red para afianzar lo trabaja durante las clases de sus escuelas, esto es otro elemento que nos invita contemplemos opciones de este tipo para complementar.

En cuanto a su funcionamiento tenemos que la información en formatos multimedia e interactivos se deja como deberes o tareas y el tiempo en el aula de clase se utilizará para que los estudiantes trabajen, el profesor resuelva inquietudes, se genere un trabajo colaborativo que permita aprender de los otros. Es en este aspecto del funcionamiento donde debemos tener en cuenta la reflexión realizada por la compañera Yanin Rojas frente a las condiciones requeridas. Es necesario garantizar que los estudiantes cuenten con los recursos para visualizar los videos, animaciones, multimedia y trabajar en el fortalecimiento de la autonomía, autodisciplina porque hay un alto componente de aprendizaje autónomo.

Herramientas para cuestionarios

Dentro de los procesos de evaluación se deben tener en cuenta la creación de instrumentos de valoración como cuestionarios, listas de chequeo, rubricas. En el marco de esta reflexión solo me voy a enfocar en los cuestionarios. El ejercicio planteado durante la sesión 4 nos permitió evidenciar que no es suficiente el manejo de la herramienta, se requiere que tengamos conocimientos en construcción de preguntas y opciones de respuesta. Considero importante retomar lo indicado en  el video de Punya Mishra “esto cambia el tipo de preguntas que ustedes pueden formular, ya no podrán hacer preguntas sobre datos o hechos concretos dado que los estudiantes podrán consultarlos en línea” las preguntas deben ser del tipo cómo y por qué, preguntas que requieren emitir juicio de valor, interpretación, pensamiento reflexivo y práctico.

Durante la clase practicamos con la herramienta Socrative donde visualizamos que nos ofrece la posibilidad de construir cuestionarios con preguntas tipo test, falso o verdadero y respuesta corta, quiero compartir que los Learning Management System – LMS Sistema de Gestión de Aprendizaje como es el caso de Moodle y Blackboard ofrecen más posibilidades para la construcción de pruebas. Hay opción de preguntas abiertas y cerradas. La calificación puede ser automática o manual como es el caso de los ítems Respuesta breve donde el estudiante introduce la respuesta en un cuadro de texto y Redacción el estudiante debe redactar (digitar) manualmente la respuesta que se solicita. 

En este enlace Preguntas en Blakboard encuentran el detalle de los tipos de ítems que se utilizan para la construcción de pruebas o sondeos en la plataforma Blackboard.