En el Centro de Diseño
Tecnológico Industrial -CDTI SENA Regional Valle es necesario indagar sobre ¿cuál es
el uso que se le está dando a las Tecnologías de la información y la
comunicación – TIC y a qué factores está asociado?. En diferentes
espacios se comparten percepciones como que no las consideran útil, les falta
capacitación, los computadores no son suficientes, la velocidad de la red para
acceder a internet no es buena. El problema definido se
enfocara desde el grupo de actores: Instructores.
A continuación les comparto el cuestionario que se implementó en la herramienta formulario de Google.
RESULTADOS
El cuestionario se le envió a 20 Instructores de los cuales 16 dieron respuesta. Les comparto el resumen de las respuestas.
Resumen
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
La edad de los Instructores que
diligenciaron el cuestionario se encuentra entre 29 y 64 años. En cuanto al
nivel educativo el mayor porcentaje se encuentra en Profesionales y su tipo de
vinculación es prestación de servicios profesionales. A pesar de que en los últimos
meses no han realizado capacitación relacionada con las TIC, el 87.5% considera
que la formación recibida en el uso específico de las TIC con fines educativos
le ha sido útil para su práctica docente. Este elemento de útil es importante porque nos lleva a
considerar que un alto porcentaje de Instructores además de tener un
conocimiento lo ha utilizado en la medida de sus posibilidades.
En cuanto a la
aplicación de conocimientos TIC en diferentes situaciones
Se plantearon 8 situaciones. Para
cada una de las situaciones se evidencia que del total de encuestados ninguno
considero la opción nada, hay un porcentaje que para cada situación respondió
un poco y este porcentaje tuvo variación de acuerdo con la complejidad de la
situación. A partir del análisis de resultados la capacitación esta debe estar
orientada a la apropiación de herramientas que permitan la construcción de
recursos educativos.
Situaciones
|
Un poco
|
Mucho
|
Preparar actividades de aprendizaje en las que los aprendices tengan
que utilizar las TIC
|
6
|
10
|
Saber cuáles son las situaciones de enseñanza y aprendizaje más
apropiadas para utilizar las TIC
|
8
|
8
|
Localizar en Internet recursos útiles y fiables para el desarrollo de
los resultados de aprendizaje
|
5
|
11
|
Utilizar las TIC para hacer presentaciones o para efectuar
explicaciones más efectivas
|
4
|
12
|
Utilizar las TIC para desarrollar proyectos multimedia con mis aprendices
|
9
|
7
|
Utilizar las TIC para colaborar con otros instructores en un mismo
proyecto
|
6
|
10
|
Utilizar la plataforma Blackboard para promover y supervisar grupos
de trabajo y foros de discusión online
|
9
|
7
|
Utilizar Internet para crear blogs, páginas web, o similar que pueda
utilizar para el desarrollo de las actividades de aprendizaje
|
10
|
6
|
El resultado sobre la frecuencia de utilización de las TIC es
muy alentador porque ninguno de los encuestados considero la alternativa nunca.
Revisando las razones por las cuales no
se utiliza con alta frecuencia es preocupante que 5 de los encuestados
consideren que no es prioridad para el centro de formación o para el logro de
los resultados de aprendizaje porque
dentro de las políticas institucionales las TIC son consideradas como una de
las fuentes de conocimiento lo que conlleva a que su uso se promueva de manera
permanente y la institución contemple dentro de su plan operativo la adquisición
de tecnología.
Sobre disponibilidad de recursos, apoyos y
facilidades para utilizar las TIC con fines educativos
Los resultados frente a la
cantidad de computadores con acceso a internet, la velocidad y calidad de la
conexión están distribuidos entre en desacuerdo y parcialmente de acuerdo, se
requiere hacer otro tipo de análisis porque las respuestas pueden estar dadas
conforme a las condiciones en que cada instructor le ha tocado trabajar, es
necesario revisar la cantidad de aprendices que tiene el grupo, si el ambiente
de formación cuenta con computadores de manera permanente o si deben recurrir a
la alternativa de préstamo de portátiles. Estas variables generan variación en
la respuesta.
En cuanto a las preguntas
relacionadas con facilidad para acceder a programas y otras aplicaciones
informáticas útiles para el desarrollo de los resultados de aprendizaje el
mayor porcentaje de las respuestas se encuentran en las opciones de acuerdo y
parcialmente de acuerdo evidencian que los instructores son conocedores de las
herramientas que se manejan al interior de la institución y de la variedad de
recursos que encuentran en Internet.
En cuanto a las competencias con
que cuentan los instructores para el uso de las TIC desde lo técnico y
pedagógico se observa que están de acuerdo o parcialmente de acuerdo aspecto que
se puede aprovechar para continuar con programas de capacitación permanente de
acuerdo con las necesidades individuales.Gratificante saber que un gran
porcentaje de los encuestados manifestaron estar en desacuerdo en cuanto a que
las TIC constituyen una nueva barrera para el correcto desempeño profesional
del profesorado y que la progresiva presencia de las TIC en la
escuela/instituto supone un paso más en la suplantación de las funciones del profesorado,
cuyo rol parece que sea cada vez menos relevante. Esto se debe capitalizar como
una oportunidad pues las TIC no son consideradas como amenaza por el contrario están
de acuerdo en que las TIC pueden ayudar a conseguir mejor los objetivos
educativos que se proponen con sus aprendices. Aspectos que favorece el elemento
de convicción durante las jornadas de capacitación.
Hay otras preguntas donde los resultados se mueven en el mismo porcentaje entre las alternativas de estar en desacuerdo y en acuerdo.Por lo anterior considero que requieren mayor indagación y se pueden complementar con una
entrevista porque fueron dadas desde la individualidad en términos de conocimiento,
experiencia, condiciones y posibilidades del contexto educativo. Tal es el caso
de lo que tiene ver con la oferta de formación en términos de si es suficiente
y de calidad, el aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza –
aprendizaje durante las sesiones de formación, la inversión de tiempo para
preparar la clase cuando se vinculan las TIC, el proceso de adaptación que se da
entre los recursos didácticos que proporcionan las TIC y la forma en que se
orienta el proceso formativo.
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